¿Qué es la lectura global?

La lectura global (lectura temprana, lectura de frases completas) es un término que llegó a Polonia hace veinte años con el libro de su creador Glenn Doman, que se titula "Cómo enseñar a leer a un niño pequeño" (Glenn Doman, Janet Doman, Cómo enseñar a leer a un niño pequeño, publicado por EXCALIBUR, Bydgoszcz 1992). Desde el momento en que aparece, causa un gran revuelo.

Vea la película: "Jardines de infancia para niños abiertos las 24 horas"

1. El comienzo de la lectura global

Lo primero es lo primero. Glenn Doman, un fisioterapeuta estadounidense, en la década de 1960 desarrolló un método de rehabilitación para personas con daño cerebral. Satisfecho con los resultados, se preguntó cómo funcionaría este método para niños sanos. A partir de ese momento, la lectura global comenzó a utilizarse en el trabajo con niños pequeños, primero en Estados Unidos y luego en otros países. Glenn Doman ha recibido muchas condecoraciones estatales en varios países. El Instituto para el logro de las oportunidades humanas, que fundó en Filadelfia en 1955, ahora está dirigido por la hija de Glenn, Janet Doman. El Instituto promueve la idea de estimular a los más jóvenes en diversos campos de actividad.

Leer libros a los niños

El amor por los libros se puede inculcar con ejemplos. El niño alcanza los libros más fácilmente cuando ve a los lectores ...

ver la galeria

El libro de Doman (coautor de la hija de Glenn Doman) despertó un interés considerable entre los educadores y psicólogos polacos. Hace veinte años, la lectura preescolar se enseñaba en los jardines de infancia, y el prometedor título del libro alentó a muchos maestros y padres a probar la "diversión de la lectura" con niños completamente pequeños. El maestro Doman prometió lo que parecía un cuento de hadas: el niño leería sin conocer el alfabeto. Y así fue. Diariamente, se recomendaron presentaciones de unos pocos minutos de tableros con palabras, y su contenido fue rápidamente absorbido por la mente extremadamente receptiva de los niños. Después de aprender el contenido de los tableros con una palabra, se recomendó presentar frases de dos o tres palabras. Luego frases.

Todo iba bien. Hasta que el niño mostró una nueva palabra. Esto resultó ser una dificultad insuperable. El niño pequeño podía leer la palabra "ojo" porque la había visto antes. Cuando se le mostró el tablero con la palabra "ojo" en él, no sabía qué estaba pasando.

Desde entonces, comienza un período de desánimo al método y duras críticas a la lectura global. Algunos aclamaron a Doman como un charlatán.

En ese momento, estaba trabajando en un jardín de infancia. Ya tenía una especialización en educación preescolar, pero terminé los estudios de polaco antes. Me ayudó mucho a comprender las ideas de Doman. Le escribí una carta a Janet Doman, en la que le expresaba mis dudas sobre el sentido de guiar a los niños utilizando este método en Polonia, donde la estructura del lenguaje es diferente y cada palabra tiene muchas variaciones.

Recibí información de que el propósito principal de trabajar con este método es estimular el hemisferio derecho del cerebro, la capacidad de leer (global, ¡esto es importante!). Viene por cierto y es un "efecto secundario" del uso del método, y que cuando se trabaja con niños de otras nacionalidades, se debe tener en cuenta la especificidad de un idioma determinado. También me dieron una enorme cantidad de material de lectura global y una "bendición" para probar, probar, probar.

Desde entonces, he estado trabajando con niños polacos, buscando formas de modificar el método de Doman para incluir lo que es diferente en polaco: inflexión extensa.

2. ¿Qué es la lectura global y se puede utilizar para enseñar a leer a un niño pequeño?

Permítanme comenzar diciendo que hay dos tipos de lectura. Una cosa es la lectura global de palabras completas. Un niño, mirando la inscripción en la taza con el queso, después de un tiempo "lee" el nombre del queso. Esto es lo que sucede con los títulos de libros, las inscripciones sobre las tiendas y el nombre de un niño si los escribimos con suficiente frecuencia. El niño no necesita saber las letras para recordar la imagen gráfica completa de una palabra. Trata la palabra como un pictograma. Los adultos también leemos pictogramas de forma global, es decir, imágenes que simbolizan algún contenido. Al ver el sobre cruzado con una característica silla de ruedas en el estacionamiento, recibimos la señal: "Lugar para discapacitados". Inscripción innecesaria, ¿verdad? Esta es una lectura global.

Al leer de esta manera, el niño no reflexiona y ni siquiera sabe aún que una palabra está formada por letras. Comparo esta etapa con mirar y nombrar edificios hechos de bloques de Lego, en los que el pequeño no nota elementos individuales. Oh, ve el edificio y lo nombra.

Otro tipo de lectura es la lectura "ordinaria" analítico-sintética, la que aprendemos en la escuela. Aquí no solo necesita conocimiento de las letras, sino también la capacidad de doblarlas, lo cual es un desafío difícil. Es la etapa más difícil del proceso de aprender a leer. Los padres a menudo se quejan de que su hijo conoce todo el alfabeto y, cuando ve una palabra, no puede leerla. Adecuadamente. Es diferente aprender los nombres de las letras, otra es poder sintetizarlas. Esta tarea es mucho más difícil y requiere mucha práctica.

Vuelvo a la pregunta del subtítulo. ¿Puede el método de Doman enseñar a leer a un niño? Mi respuesta es sí, pero será una lectura global, no analítico-sintética. El joven tendrá que aprender esto último de todos modos, porque sin él es imposible pasar por la vida.

Si es así, ¿por qué molestarse con la lectura global? ¿No es otro deber absurdo que los padres ambiciosos quieren sumar a su pequeño quitándole sus momentos de juego?

3. Ventajas de la lectura global

Mi respuesta es sí: 20 años de exploración del tema me permitieron estar seguro de que leer a nivel mundial es muy divertido con solo ventajas. Realizado en un ambiente de tranquilidad y alegría (que es la condición básica), da mucha satisfacción a niños y padres. Desarrolla y profundiza procesos mentales importantes: memoria, percepción, habilidades de análisis visual, atención. No deja de ser significativo que las sesiones diarias, aunque sean de pocos minutos, sean una ocasión más de diversión y cercanía con el niño.

La lectura global desarrolla maravillosamente el hemisferio derecho del cerebro, que está infrautilizado y es responsable de procesos tan importantes como el razonamiento intuitivo y no esquemático, así como la memoria visual. Al estimular su actividad, hacemos que el niño recuerde mejor, lea más rápido, pueda contar perfectamente en la memoria y desarrolle el oído musical.

No he leído uno más en ninguna parte, y lo puedo decir sin lugar a dudas: los niños guiados por el método de la lectura global aprenden antes y más fácilmente lo "ordinario", que es la lectura analítico-sintética. Empiezan a leer palabras desconocidas sin ejercicios tediosos y leen con fluidez sin votar, lo cual se puede ver en los videos que presento en el sitio.

Ocurre que los padres expresan dudas sobre si un niño que comienza a leer antes que sus compañeros tiene una infancia más pobre que el que no lee. Bueno, no veo ningún peligro en que un niño de cinco años se lea un libro. Vería un peligro mayor en el hecho de que mira películas en la televisión o se encorva frente a la computadora durante varias horas al día. Hay muchos adultos entre los adultos que leen a la edad de cinco o cuatro años. Por regla general, son personas amantes de los libros y la lectura, con mucho conocimiento general, que necesitan del proceso de lectura para vivir como el aire.

Entonces resumamos:

  • la lectura global no es una forma de aprender la lectura analítico-sintética "ordinaria",
  • es una etapa de transición entre la lectura no lectura y la lectura ordinaria, lo que le permite aprender esta última más fácil y rápidamente,
  • desarrolla y mejora funciones importantes de la mente,
  • es una excelente manera de divertirse con su hijo,
  • no requiere esfuerzo, esfuerzo, ejercicios largos, unos minutos al día son suficientes.

Para que las ventajas de la lectura global se hagan visibles en el proceso de juego con el niño, se deben cumplir ciertas condiciones en cuanto al ambiente en el que se desarrollan las sesiones. Te lo contaré la próxima vez.

Etiquetas:  Familia Bebé Niño En Edad Preescolar