La estimulación ayuda al desarrollo temprano del cerebro en los niños

Todavía existe la opinión generalizada de que los niños deben desarrollarse a su propio ritmo y no deben ser desafiados para los que aún no están preparados.

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Según Audrey van der Meer, profesora de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU), este punto de vista se remonta a principios del siglo XX, cuando los médicos creían que los genes gobiernan nuestro desarrollo, no factores externos. En su opinión, acelerar el desarrollo de un niño es perjudicial, ya que debería ocurrir de forma natural.

La estimulación psicomotora temprana en forma de gimnasia infantil y entrenamiento para ir al baño juega un papel clave en Asia y África. Estudios recientes también muestran que contribuye al desarrollo del cerebro.

Van der Meer, como profesor de neuropsicología, ha estado utilizando tecnología avanzada de EEG durante años para estudiar la actividad cerebral de los niños.

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Los resultados de su investigación muestran que las neuronas en el cerebro de los niños pequeños se multiplican rápidamente y se vuelven más especializadas a medida que aprenden nuevas habilidades. Las neuronas en niños muy pequeños pueden crear hasta mil conexiones nuevas por segundo.

Además, resulta que el desarrollo del cerebro, los sentidos y las habilidades motoras están sincronizados. Van der Meer cree que incluso los niños más pequeños necesitan ser estimulados y estimulados de acuerdo con su edad desde que nacen. Enfatiza que simplemente llevar un cochecito o llevarlo en las manos no es suficiente.

"Las investigaciones muestran que los bebés nacidos en culturas donde la estimulación desde una edad temprana está a la orden del día se desarrollan más rápido que sus compañeros. Los cerebros de los niños pequeños son muy maleables, por lo que pueden adaptarse a su entorno".

"Las nuevas sinapsis que se forman en el cerebro desaparecen a medida que el niño crece, si no se utilizan. Con la edad, el cerebro pierde su plasticidad", dice van der Meer.

En los años setenta se creía que un niño solo podía aprender un idioma correctamente. Se recomendó a los bilingües que usaran solo un discurso en presencia de sus descendientes ya que esto corría el riesgo de interrumpir el proceso de aprendizaje.

Hoy se sabe que esta es una teoría errónea. Se conocen casos de niños que hablan tres, cuatro o incluso cinco idiomas con fluidez sin errores ni demoras. Según van der Meer, los niños pequeños deben aprender el idioma hablando e interactuando con otra persona, porque la escucha pasiva o la lectura por sí sola pueden no ser suficientes.

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Dado que muchas cosas ocurren en el cerebro durante los primeros años de vida, van der Meer sugiere que es más fácil promover el aprendizaje y prevenir problemas futuros en la escuela.

Cada vez más, en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje, escuchamos sobre la intervención temprana, lo que significa ayudar a los niños lo antes posible para garantizar su transición exitosa a las siguientes etapas de desarrollo. Esta teoría se basa en el hecho de que el cerebro tiene la mejor capacidad para aprender de su entorno a una edad temprana.

"Cuando hablo de intervención temprana, no me refiero a niños de seis años, sino incluso a niños más pequeños, desde recién nacidos hasta tres", dice van der Meer. Agrega que una gran cantidad de niños asiste a jardines de infancia, por lo que la calidad del tiempo que pasan allí es particularmente importante.

"El jardín de infancia debería ofrecer algo más que el cuidado de los niños en ausencia de los padres. Debería ser un lugar para el desarrollo", resume el profesor de neuropsicología.

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